当前，职业教育质量水平愈发受到重视，宏观政策推动之下，虚拟仿真技术与职业教育日益融合。国务院、教育部先后发布了《国家职业教育改革实施方案》《职业教育提质培优行动计划(2020—2023年)》《虚拟现实与行业应用融合发展行动计划（2022—2026年）》等文件，今年7月，教育部提出11项重点任务，其中包括建设职业教育示范性虚拟仿真实训基地等任务。教育部指出，到2025年，要建成200个左右全国示范性虚仿基地，带动各地1000个左右区域示范性虚仿基地建设，推动职业院校技术技能人才实训教学模式创新。
对于一些特殊的、现场操作感强的职业技能培训课程，如电气、机械等实验实训，通常存在实验危险系数高、设备及器材昂贵、存在时空限制等因素影响，容易导致学生实操机会少、实操技能掌握不牢。而虚拟仿真实训教学不受时间和空间限制，学生可反复进行操作练习，一方面降低了教学成本，提高了教学资源利用率，另一方面也能提高教学质量，为社会输送优质的职业技术人才。因此,对于各职业院校而言,紧跟时下虚拟现实技术的发展趋势,结合实训实践的教学需求和企业的用人需求,打造虚拟仿真教学实训室迫在眉睫。
飞利信积极响应国家政策精神，推出虚拟仿真实训教学解决方案，利用VR/AR虚拟技术、云计算人机交互等信息技术手段，依托自主研发的PhiliCube（小飞数方）物联网平台、KingMap地理信息系统开发平台，为虚拟现实仿真实训方案提供底层技术支撑，依靠集团旗下“国培在线”（原中国国家培训网）及原有教育领域客户拓展职业教育教学场景，结合主流教学模式构建多维的教学环境，通过3D数字化教学资源将抽象知识具象化，通过VR/AR交互课件将学习场景化，助力提升职业院校教育数字化、现代化水平。
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虚拟仿真实训基地
通过建立大量的虚拟场景和教学模型资源，配合头戴式显示器、传感器装置和手持设备，使学生可以不受时间和空间限制在虚拟环境中反复进行各种操作和实际演练，模拟真实情况下的挑战和应对，在提高教学资源利用率与教学质量的同时，也使学生远离危险的实现操作，提高安全保障。当前可支持以下专业类别虚拟仿真实训基地建设。
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虚拟直播教室
虚拟直播教室，是集数字化、网络化、实时性和互动性于一身的新型教室，通过摄像机或摄像头实时将真实影像传输至VR工作站，利用虚拟现实等技术将视频信号和虚拟直播信号进行合成，再将合成的HDMI视频信号通过5G、OBS推送到直播平台。虚拟直播教室打破了传统单一的课程形式，实现“VR +教育”的融合创新，使难以理解的抽象知识具象化，课程内容的呈现更加生动、直观，从而激发学生的学习兴趣，提升教学质量。
5G+VR在线虚拟直播智慧教室
5G+VR虚拟直播教学大型融媒体教学中心
LED大屏幕XR虚拟元宇宙融媒体教学中心
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元宇宙智慧校园
校园数字孪生
三维建模：对多源多尺度实景三维模型采集，物理空间和数字空间有机衔接；
实物模拟：突破空间局限，360度视角，立体展现原始空间样貌；
可视化应用：可视化的数字校园，在虚拟校园空间中搭建可视化应用模块。
虚拟课堂
虚拟课堂场景：虚拟课堂场景搭建，突破时空限制容纳上千名学生；
虚拟教师授课：虚拟专家/教授/讲师在线课程指导实时关注学生动态；
模拟教学功能：PPT/视频同步实时播放，教师账号查看学生数量，控制学生发言，设定讲话范围。
虚拟图书馆
虚拟图书馆场景：虚拟图书馆场景搭建，实现真实图书馆的完整复刻，实现线上逛图书馆；
书籍查阅功能：虚拟人交互功能展示，虚拟人可进行书籍选择、翻页、聚焦查阅功能；
沉浸式体验学习：以体验式学习方式，展示借还书制度等，为学生带来极度沉浸的视觉效果。
虚拟党建活动
党建展厅：特色党建学习体验及宣传展示系统，创新党建工作方式、教育方式、学习方式；
党建活动：丰富高校党员党建活动形式，提供一个新鲜独特的党日活动阵地；
红色讲堂：开展红色教育培训，举行红色教育学习研讨会，丰富红色教育形式，更方便。
虚拟校史馆
虚拟校史馆场景：让学生在线上感受到校园文化、了解到校园历史；
虚拟校史讲解员：讲解历史文化，校史校训，校友名人以及历年来重要的校园活动等；
高度交互性沉浸感：沉浸式视觉体验，通过VR设备实现零距离、全方位接触。
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理化生虚拟实验
虚拟仿真实验没有固定的操作路径，并且有和真实实验相同或相近的操作自由度，不论正确或错误的操作都与真实实验的现象达到一致。同样，基于仿真实验的考试系统不要求学生按固定的操作套完成实验考试，学生可如真实实验一样自由操作，允许反复修改，重复操作，直到满意为止。无论是什么样的操作情况，系统都能根据人工智能的计算和识别表达出学生实验操作的正确和错误情况，根据不同情况考试系统给出统一和一致的评分。该系统是人工智能领域研究的新发展和新突破。
1、从实验教学出发，介绍实验由来、在物理学发展中作用、在社会和国民经济应用，激发学生学习热情、培养创新思想的形成。
2、将实验原理和仪器工作原理采用动画等方式直观讲解，培养学生理论联系实际的思维方式，可克服实验教学中理论与实际结合不紧导致实验操作走过场的现象。
3、提供实验仪器的功能说明和三维展示效果，让学生对仪器快速建立直观认识。
4、实验体验真实感强。采用新一代3D建模和渲染技术，提供更加真实三维虚拟实验环境和实验体验，实验操作、实验现象真实度高。
5、实验现象和结果真实。从物理基本原理出发对仪器和实验建模，不同实验操作得到不同的实验结果，正确操作观察到正确的现象，错误操作得到合理的错误现象和结果。
6、按实验内容要求，将实验过程分为不同的步骤，用户可以直接跳到相应步骤开始操作，支持学生反复练习关键步骤，提高学习效率。
7、采用智能化视觉思想设计最佳操作视角，大大减少了用户屏幕操作复杂度，突出实验的自身操作，提高实验易用性和流畅度。
8、对需要在仪器操作部件背后观察现象时，实验提供可调的现象观察窗口，用户可在窗口中自行调整观察角度，提高实验灵活性和真实度。
9、融入专家教学经验，提供智能指导功能，可对学生提问给出智能回答。
理化生虚拟实验示例
